-A.Hello andHi-
B.介紹幼兒園維多利亞(君匯港)國際幼兒園 Victoria(Harbour Green)International Nursery.(運區，深旺道8號)(陳建雯校長)
C.學習數字1-10
D.數字和色，我的第一本色歌曲:1.數數1-10歌2.你最喜歡的色是什?
E.有趣的色板戲-Wordwall戲:小飛機配對色-歌曲:形狀無處不在
F.學習道具:積木、塑膠盒、快閃卡配對 -Wordwall戲:配對陰影
G.學校規則:歌曲:站起來，坐下Wordwall戲:站起來、坐下、排隊、保持安、聽老師
H.形狀，著色讀出色。

**作業完成情**: -95%(因需要準備面試，所以容準備得略豐富。看看學生進度如何。最後選擇了電腦戲"影子配對"，未能於課堂上完成，也可以在家根據QR碼繼續完成。)**學員表現**:-進入教室時，Beta臉帶微笑，看着他真好!打招呼後坐好，媽媽抱着他。
第一部分學習打招呼，講hello!Hi!并沿"迷"回家路中找朋友打招呼。老師帶著他進行連線，他舉起手，學習打招呼，展現笑容，值得賞!
介紹維多利亞幼兒園的一些學習活動及影片簡介。他都很認真地看著。
用手指數算，學習一至十數字。Beta喜歡聽字母歌和色歌，幫助他學習。中途給他數字卡讓他選取數字，他也部分選對了，認真地出了部分的數字答案，鑽好!
在Boardgame中學習擲骰子及轉色盤選取色位置的戲，用色字卡對應習，鞏固色學習，Beta也喜歡戲形式。老師引導，和他一起完成，他樂於參與。-課堂中途Beta可能有點累，突然大哭，老師也拿出轉轉盤釣魚 小玩具，讓他釣出打開口的小魚，重色，他被吸引後停哭，集中注意了一會。
在學習一些學校規則的同時，也學習一些起立、坐好、轉圈等身體律動。跟著視頻，Beta非常投入地跟著轉圈做，老師好!
透過圖形歌曲學習圖形，在相對的圖形填上色。Beta有點分神，走到窗前看街，隨後回到桌邊，老師帶著他完成，他的眼睛一直望著學習。
下課前，老師給了他貼紙，Beta禮貌地了"謝謝"，急不及待離開課室了。
總的來，欣賞Beta今天勇敢上課，禮貌微笑，認真參與，律動表現佳。

功课及复习建议：**功課及復習建議**:1.面試時記得先與老師打招呼，離開時記得跟老師謝謝，再見。2.在家重學 習的色，圖形和數字，可以和父母一起做相關戲，幫助記憶和理解。 祝10/1面試順利!

中英文寫作輔導:主要圍繞「主題一結構一語言運用」三個層面，對學生的寫作文進行分析(課堂上已批改同學的中文文章;
根據學生所擬的英文寫作大綱進行引導)，協助學生建立條理清晰、内容充實的文章架構，進而引導同學掌握提升寫作品質與速度的方法。

同學在課堂上認真聽講，對老師講解的容積極反思提問，讓老師更能掌握同學的學習狀態，從而提供更具針對性的指導。
在能力方面:中文寫作:存在錯字、標點符號使用不當、詞語搭配欠妥等問題;
文章未進行合理分段，通篇僅有一段。在課堂引導下，同學已能學習如何適當劃分段落;容方面，文章主題與論點清晰，但在論述過程中，例證運用可進一步加，以提升論點的服力。
英文寫作:語言運用上，偶有拼寫及語法錯誤，句子大致通順，但用字與句式可更求精準;
建議可多運用各類寫作技巧，以提高文章品質;
内容方面，能根據題目構建完整合理的故事，惟主題突出程度尚有提升空間。此部分已在課堂上進行專項指導;
結構上，故事結構完整，期待在實際寫作中能做到詳略得當，突出描寫與主題緊密相關的部分。

功课及复习建议：1.中英文寫作皆須注重錯字及語法錯誤的修正，請養成完成寫作後通讀全文的習慣，主動糾正這些疏漏，以少不必要的失分;
2.平時寫作宜多用心於内容的構建，透過合理的文章結構來突顯主題;
3.日常應有意識地練習各類寫作技巧，從而逐漸熟練運用，使寫作能力更上一層樓。

1.白話文讀分析:結合<<沙田山居>>梳理篇章結構、概括内容，把握作者思想感情，辨析擬人修辭(區分比喻與擬人)，掌握景物描寫的層遞法及表達效果;2.文言文學習:講解<<書巢記>>，鞏固文言字詞與句子翻譯。

本節課你狀態非常積極，參與度高，進步很明顯!在<<沙田山居>>的學習中，你能準確歸納篇章結構，扼要概括内容，相比之前有了較大提升，值得肯定;學習層遞法時，能快速理解"景物由遠及近/由到動"的層次邏輯，清晰分析其表達效果。文言文<<書巢記>>的學習中，你對文言字詞、句子翻譯的掌握很扎實，答題準確率高，基礎能力突出。不過也存在需要調整的點:一是把握作者思想感情時，出現了過度解讀的情，偏離了文本本身的依據;二是初期混淆了比喻與擬人修辭，經講解後雖能區分，但還需化認知。整體來看，你對知識的吸收效率高，學習狀態很好，繼續保持會有更顯著的提升。

功课复习及建议：
1.規範情感分析，避免過度解讀:重讀<<沙田山居>>，圈畫體現作者情感的關鍵語句(如"山外有山""缺了一口")，結合文本細節梳理情感(而非主觀延伸);後續分析文章情感時，養成"每一個情感結論都對應文本依據"的習慣，可標注"文本語句+情感概括"的對應關係。
2.鞏固修辭辨析:整理比喻、擬人的核心區(比喻是"甲像乙"，有喻體;擬人是"把物當人寫"，賦予人的動作/情感)，
3.針對性練習:完成讀練習，運用課上學到的方法解題，做題後對照答案複盤，重點關注情感分析、修辭辨析的準確性。

課堂集中在閱讀理解及ISF英文面試的內容模式、準備方法、要注意的地方、評分準則及模擬試題練習。

Max 的英文口語整體表現良好，他能夠用英語流暢自如地表達想法，完全不需要擔心他的英語表達能力。答題內容方面，Max 是一個有想法的男生，可能他從小在國際學校唸書，亦曾到美國作暑期交流，他給人的感覺是思想及性格也十分「西化」，性格很開朗率真，這樣的性格對於一般國際學校是很好的性格特徵，但是對比較注重中國傳統文化的ISF 來說，可能會有些不好的影響，這一點在堂上也跟Max討論過了，他自己也認同此看法，他表示會在面試時表現得「內斂」一點。另外，亦跟Max 練習了一篇閱讀理解，題目比較注重的文章的論據的邏輯思維，題目的類型是他沒有做過的，但Max 的表現非常好，很快就能夠掌握，可見他的邏輯思維能力是頗優秀的。